Graduação em Pedagogia com habilitação em D.A e Especialização em Inteligência Multifocal e Psicanálise Educacional

Currículos Lattes

Pós em LIBRAS em Itu

Especialização em LIBRAS em Itu

ESPECIALIZAÇÃO EM LIBRAS e Educação de Surdos(Lato-Sensu)

Este curso tem como objetivo preparar o educador para a tarefa de transpor, por meio da comunicação, as barreiras que se erguem entre o universo dos ouvintes e o dos deficientes auditivos, em cumprimento a Lei n° 10.436/02. Capacitando-os para o uso de LIBRAS no processo de ensino aprendizagem.

Público alvo:

Pedagogos(as) e profissionais da educação, saúde e relacionados à saúde e educação.


Disciplinas/módulos;



· Fundamentos Históricos e Biológicos da Surdez / Cultura Surda

· Didática e Metodologia do Ensino Superior

· Ética

· Direito e Surdez

· Lingüística e Língua de Sinais.

· Comunicação Não Verbal.

· Educação de Surdos e Recursos Tecnológicos.

· Metodologia da Pesquisa

· Ensino e Aprendizagem da Leitura e Escrita do Português para Surdos

· Ensino e Aprendizagem da Leitura e Escrita do SignWriting

· Libras - Vocabulário Básico

· Libras – Conversação

· Libras - Prática de Interpretação/Tradução

· Estágio Supervisionado



Coordenação:

Prof. Sonia Cristina de Almeida Furnkranz Doná


Corpo docente

Prof. Esp. Marisol Gosse Bergamo

Profa Ms. Teresa Cristina Leança S. Alves

Prof. Esp. Sonia Cristina de Almeida Furnkranz Doná

Prof. Ms. Mario Cesar Guimarães Battisti

Prof. Ms. Gustavo Salermo Quirino

Prof. Ms. Reginaldo Antolin Bonatti

Prof. Ms. Dagoberto Miranda Barbosa

Estrutura e carga horária: 2 finais de semana por mês. 540 h/a.

Início – 28 de Fevereiro de 2010

Horário: 8:30 às 18:00
Local: FACIS – Faculdade de Ciências da Saúde – www.facis.edu.br - e na Cidade de Itu

Informações – Prof. Alberto – posfacis@ig.com.br
Investimento: valor total e parcelas:

R$ 250,00 – 18 meses.

Total R$ 4.500,00

Admissão para docentes com qualificação em LIBRAS

Itu, 24 de Junho de 2009.
Assunto: Edital
Sr(a) Diretor(a),
Conforme estabelece a Resolução SE 38/09, encontram-se abertas, na Diretoria de
Ensino da Região de Itu, as inscrições aos candidatos à admissão para docentes com
qualificação na Língua Brasileira de Sinais - Libras, para atuar na condição de
interlocutor dos professores e dos alunos, nas classes e/ou nas séries do ensino
fundamental e médio, inclusive da educação de jovens e adultos.
Horário de atendimento: Das 9h00 às 12h00 e das 14h00 às 16h00
Local: Praça Almeida Junior, nº 10, Vila Nova – Itu-SP.
Poderão inscrever-se:
Portadores de diploma de Licenciatura Plena ou de curso de nível Médio com habilitação
em Magistério e que apresentem pelo menos um dos seguintes títulos:
•Diploma ou certificado de curso de graduação ou de pós-graduação em Letras -
LIBRAS;
•Certificado de proficiência em LIBRAS, expedido pelo MEC;
•Certificado de conclusão de curso de LIBRAS de, no mínimo, 120 (cento e vinte)
horas.
•Habilitação ou especialização em Deficiência Auditiva /Audiocomunicação com
carga horária de LIBRAS.
São necessárias cópias, acompanhadas dos originais, dos seguintes documentos:
 RG e CPF;
 Diploma e Histórico Escolar;
 Comprovante de qualificação em LIBRAS, acima mencionado;
 Anexo I (contagem de tempo de serviço prestado no campo de atuação de “Classe
Especial)”;
 Comprovante de Dependentes (se houver);

Adriana Ghizzi Mariano
RG 10.594.997- 8
Dirigente Regional de Ensino-Substituto

LINKS SOBRE DEFICIÊNCIA AUDITIVA

Confederação Brasileira de Surdos
www.cbs.com.br

Site www.vezdavoz.com.br
01. ASSP - Associação dos Surdos de São Paulo:
http://www.assp.com.br
Associação de atendimento a pessoas surdas.

02. Comunidade Surda do Ceará:
http://www.surdos-ce.org.br
Aqui você encontrará informações sobre a comunidade surda no Estado do Ceará.

03. Dicionário on-line de lingua brasileira de sinais (Libras)
http://www.dicionariolibras.com.br
Dicionário on-line contendo acima de 700 sinais LIBRAS animados. A maioria ilustrado com animações.

04. Feneis - Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos:
http://www.feneis.com.br
Trabalha para representar as pessoas surdas, tendo caráter educacional, assistencial e sociocultural. Uma das suas principais bandeiras é o reconhecimento da cultura surda perante a sociedade.

05. INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos:
http://www.ines.org.br/
Órgão do ministério da educação, Mais do que uma escola, o Ines é o Centro Nacional de Referência na Área da Surdez.

06. LIBRASweb:
http://www.nied.unicamp.br/~libras/
Librasweb é um ambiente computacional para aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais através da Internet.

07. Projeto Surdez: Educação, Saúde e Trabalho
http://www2.uerj.br/~surdez/projetos.htm
Tem como finalidade atuar na educação infantil, propiciando um processo de educação com bilingüismo. Desenvolve-se em parceria com a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), na Faculdade de Medicina, Laboratório de Fonoaudiologia.


08. CES ULBRA - CENTRO DE ESTUDOS SURDOS:
http://www.ulbranet.com.br/ulbra/fulbra.asp?nome=http://www.ulbra.br/ces/apresenta.htm
O (CES-ULBRA) foi criado com a finalidade de atender à comunidade surda das mais variadas regiões do Brasil.

A Inteligência Multifocal combatendo o Bullying Escolar

“Sou o que quero ser, porque possuo apenas uma vida e nela só tenho uma chance de fazer o que quero.
Tenho felicidade o bastante para fazê-la doce , dificuldades para fazê-la forte,
Tristeza para fazê-la humana e esperança suficiente para fazê-la feliz.
As pessoas mais felizes não tem as melhores coisas,
elas sabem fazer o melhor das oportunidades que aparecem em seus caminhos."Clarice Lispector

TCC de conclusão de Curso de Especialização de Inteligência Multifocal e Psicanálise Educacional , autora Marisol Gosse Bergamo.
O presente estudo ressalta os aspectos multifocais como proposta educacional para trabalhar com as vítimas de violência escolar . A metodologia deste trabalho consiste em estudos científicos e suporte teórico baseado nas referências da pesquisadora Cleo Fante. O bullying definido por alguns autores como um fenômeno comportamental que causa muita dor e sofrimento em suas vítimas, com características cruéis esse fenômeno afeta a estrutura psíquica despertando em sua vítimas sentimentos de baixa auto-estima , que podem se transformar em comportamentos e atitudes violentas. Em virtude disso, é preciso chamar à atenção dos educadores para a gravidade desse problema e por meio de um olhar mais sensível identificar essas vítimas . A Teoria da Inteligência Multifocal desenvolvida pelo médico psiquiatra Dr. Augusto Cury se baseia em estratégias de resolução de conflitos e desenvolve a habilidade de trabalhar com perdas e frustações. A educação escolar envolve o ser humano , sua capacidade de pensar e se relacionar com o mundo. E o educador desempenha um grande papel de levar os jovens a sonhar e enquanto houver sonho ainda há esperança.


Palavras-Chave: Inteligência Multifocal , Bullying, Comportamento.


ABSTRAT

The present study standes out the multifocal aspects as proposal educational to work with the victims of pertaining to school violence . The methodology of this work consists of scientific studies and theoretical support based in the references of the researcher Cleo Fante. Bullying defined by some authors as a mannering phenomenon that cause much pain and suffering in its victims, with cruel characteristics this phenomenon affects the psychic structure giving to its victims feelings of low auto-esteem, behaviors and violent attitudes that be changedded into. In virtue of this, is necessary to call to the attention of the educators for the gravity of this problem and by means of a more sensible look to identify these victims. The Theory of Multifocal Intelligence developed for the medical psychiatrist Dr. Augustus Cury is based on strategies of conflict resolution and develops the ability to work with losses and frustations. The pertaining school education involves the human being, its capacity to think and to relate with the world. The educator plays a great role to fet the young dream and while they still dream there is hope.
Word-Key: Intelligence Multifocal, Bullying, Behavior.

INTRODUÇÃO
O Bullying sem termo equivalente na língua portuguesa é um conceito que não se deixa confundir com outros tipos de violência, o termo é frequentemente usado para descrever uma forma de assédio interpretado por alguém que está de alguma forma, em condições de exercer o seu poder sobre alguém ou sobre um grupo mais fraco.
A autora do livro “Fenômeno Bullying: como prevenir a violência nas escolas e educar para a paz” (Verus, 2005) Cleo Fante, define o termo bullying como “um conjunto de atitudes agressivas, intencionais e repetitivas, adotado por um ou mais alunos contra outro(s), causando dor, angústia e sofrimento”.
Por se tratar de um problema mundial encontrado em todas as escolas esse assunto tem despertado muito interesse entre os profissionais Educadores e da área da saúde, por apresentar características graves de causar “traumas” psicológicos as vítimas e envolvidos.
Estudiosos do comportamento bullying de todo o mundo atentam para este fenômeno que torna-se cada vez mais preocupante pelos seus aspectos e crescimento.
No Brasil, a ONG (Organização não-governamental) ABRAPIA – Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância e Adolescência, começou a desenvolver no Rio de Janeiro, em escolas públicas e particulares. “Estima-se que em torno de 5% a 35% de crianças em idade escolar estão envolvidas, de alguma forma, em atos de agressividade e de violência na escola” (CLEO FANTE, 2002).
Segundo especialistas, as causas desse tipo de comportamento abusivo são inúmeras e variadas. Deve-se à carência afetiva, à ausência de limites e ao modo de afirmação de poder e de autoridade dos pais sobre os filhos que incluem maus-tratos físicos e explosões emocionais violentas. O portador dessa síndrome possui a necessidade de reproduzir contra outros os maus-tratos sofridos em casa ou na escola de dominar, de subjugar e de impor sua autoridade sobre outrem, mediante coação; necessidade de aceitação e de pertencimento a um grupo; de auto-afirmação, de chamar a atenção para si. Possui ainda, a inabilidade de expressar seus sentimentos mais íntimos, de se colocar no lugar do outro, de perceber suas dores e sentimentos estabelecendo onde há relações de poder desiguais.
Por outro lado a vítima passa por grande sofrimentos físicos e psicológicos, desenvolve a baixa auto-estima, sente-se acuada , insegura , desamparada por seus colegas, passa a ter pensamentos ruins e perde a motivação para viver . Torna-se também uma vítima da sua própria mente.
O maus pensamentos e o sentimentos de inferioridade se tornam um grande problema de conflito pessoal, algumas vítimas se sentem tão frágeis e cometem suicídio, outras arquitetam planos para vingar seus inimigos, originando grandes tragédias .
Em relação à educação, Goleman, fala da importância de educar as emoções e fazer para que os alunos tornem-se aptos a lidar com frustações, negociar com os outros, reconhecer as próprias angústias, medos e ele mesmo conclui que uma das premissas básicas é a necessidade de que o professor também desenvolva sua própria inteligência emocional.
Cury (1998) desenvolveu a teoria da Inteligência Multifocal , baseada em técnicas e estratégias capazes de levar as pessoas aprenderem a ter domínio da emoção e mudanças de hábitos e atitudes de pensar antes de reagir.
Diante de tal situação a proposta desse trabalho é comprovar a importância de uma ação conscientizadora , em ambiente escolar e despertar os professores para necessidade de um olhar mais sensível para identificar e reconhecer as manifestações do Bullying, influenciar os educadores a se transformarem em agentes comprometidos em ensinar os seus alunos a serem modificadores da sua história, a enfrentar os medos, a discutir consigo mesmos os seus conflitos, preparar o jovem para ter sentimentos nobres, uma vida digna e bons costumes. Pretendo também chamar a atenção para a nossa Educação que não prepara o jovem para vida e como diz Cury, “não ensina o jovem à criticar, filtrar suas emoções ser livre para pensar, mas não escravo do seu pensamento”.
Para a realização desse trabalho foram realizados estudos teóricos em textos e livros com fundamentações em Psicanálise e Inteligência Multifocal do escritor e psiquiatra Dr. Augusto Jorge Cury.
Sobre o tema “ Fenômeno Bullying” foram utilizados pesquisas bibliográficas realizadas por Cleo Fante , doutorada em ciências da educação que desenvolveu sua pesquisa em escolas do interior do estado de São Paulo e do trabalho realizado pela professora Marta Canfield e seus colaboradores, com observações em escolas de ensino público em Santa Maria (RS). O programa ABRAPIA de combate ao Bullying que se dedica em estudar , pesquisar e divulgar o bullying desde 2001.
Nesse trabalho consta de seis capítulos, conceituação da teoria da multifocal, a construção da inteligência do ser humano, construção dos pensamentos, funcionamento do registro da memória, educação altamente positiva , programa de educação para a tolerância e prevenção da violência e por fim as considerações finais.
“Mudar a cultura perversa da humilhação e da perseguição na escola está ao alcance de todo profissional envolvido na educação”.

Maiores informações sobre o trabalho entre em contato com a autora.

Intérprete de LIBRAS, reconhecida pelo MEC. através da UFSC

Marisol , ministra oficina de Libras e recebeu o certificado do Prolibras-2008, pela Universidade federal de Santa Catarina.